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最新出臺！事關(guān)中小學(xué)生研學(xué)
為推動中小學(xué)生研學(xué)旅行課程規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展，進一步完善研學(xué)旅行規(guī)范管理機制，省教育廳辦公室近日印發(fā)《浙江省中小學(xué)生研學(xué)旅行課程指南（試行）》。
研學(xué)旅行課程是由中小學(xué)、研學(xué)實踐教育基地營地與有研學(xué)資質(zhì)的機構(gòu)開發(fā)，以旅行為載體，通過具有教育意義的主題與內(nèi)容，使中小學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會、自然的真實體驗，培養(yǎng)社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的校外實踐教育課程。
研學(xué)旅行課程是中小學(xué)綜合實踐活動課程的形式之一，納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，與校內(nèi)綜合實踐活動課程統(tǒng)籌規(guī)劃、有效對接。
研學(xué)旅行課程在主題確定、內(nèi)容選擇、實施與評價等環(huán)節(jié)，充分考慮課程對學(xué)生發(fā)展的教育與思政意義，尤其注重學(xué)生社會實踐增長見識方面的知識、技能與情感教育。
研學(xué)旅行課程要組織中小學(xué)生動手動腳動腦，親身經(jīng)歷集體合作、參觀考察、調(diào)查訪問、勞動服務(wù)、創(chuàng)想設(shè)計、實踐操作、科學(xué)探究等形式多樣的實踐性活動。根據(jù)中小學(xué)生年齡特點設(shè)計研學(xué)課程的主題、內(nèi)容、實施和評價方式，凸顯趣味性與體驗性。
研學(xué)旅行課程可選擇人與自然、社會、自我三條主線，以相應(yīng)主題鋪展活動內(nèi)容。課程設(shè)計和實施以項目驅(qū)動，體現(xiàn)多學(xué)科統(tǒng)整，促進知識學(xué)習(xí)、設(shè)計制作、社會服務(wù)、勞動實踐、職業(yè)體驗等多種內(nèi)容整合，實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
研學(xué)旅行課程應(yīng)確保學(xué)生走出校園，深入自然、社會的實景實地，基于現(xiàn)場完整、連續(xù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得屬于其個人的、實踐化的、真實的知識經(jīng)驗。
《課程指南》提出，通過研學(xué)旅行引導(dǎo)中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、探究自然、融入社會，獲得與豐富實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的關(guān)鍵能力、必備品格和核心價值觀。
研學(xué)旅行覆蓋小學(xué)四至六年級，初中一、二年級，高中一、二年級共3個學(xué)段。其余學(xué)段視條件和具體情況開展研學(xué)實踐教育活動。各年齡段學(xué)生具有不同的生理、心理特征。
圍繞促進學(xué)生長知識長見識，培養(yǎng)學(xué)生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，研學(xué)課程內(nèi)容分為六類↓↓
包括自然現(xiàn)象、動植物、生態(tài)、資源、災(zāi)害等。
包括地質(zhì)地貌、天文氣象、地理景觀、地理環(huán)境、人地關(guān)系等。
包括歷史古跡、民俗、紀念場所、非遺產(chǎn)品等。
包括人文景觀、社區(qū)組織、人居環(huán)境、文化建設(shè)等。
包括科技歷史、科技發(fā)展、科技成果、科技倫理等。
包括農(nóng)事與勞作、生產(chǎn)與服務(wù)、戶外拓展、野外生存、職業(yè)體驗等。
根據(jù)學(xué)段要求組合各方面內(nèi)容進行評價。
小學(xué)階段：側(cè)重考察博物致知、自我管理、溝通共處等目標是否達成；
初中階段：側(cè)重具身認知、實踐解決、個性創(chuàng)意等目標是否達成；
高中階段：側(cè)重考察服務(wù)社會、思維物化、創(chuàng)新發(fā)展等目標是否達成。
《課程指南》明確，各級教育行政部門負責對學(xué)校、研學(xué)實踐基地營地的研學(xué)旅行課程進行指導(dǎo)和管理，負責審查研學(xué)旅行課程，評估反饋研學(xué)旅行課程實施質(zhì)量。各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要把中小學(xué)生研學(xué)旅行納入中小學(xué)綜合實踐課程、團隊活動課等予以落實。
紹興市新聞傳媒中心編發(fā)
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